<!– /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:2; mso-generic-font-family:auto; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:0 268435456 0 0 -2147483648 0;} @font-face {font-family:Tahoma; panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:553679495 -2147483648 8 0 66047 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:”"; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} p.MsoCommentText, li.MsoCommentText, div.MsoCommentText {mso-style-noshow:yes; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; tab-stops:center 216.0pt right 432.0pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; tab-stops:center 216.0pt right 432.0pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} span.MsoCommentReference {mso-style-noshow:yes; mso-ansi-font-size:8.0pt; mso-bidi-font-size:8.0pt;} p.MsoTitle, li.MsoTitle, div.MsoTitle {margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; mso-pagination:widow-orphan; mso-outline-level:1; font-size:16.0pt; font-family:Arial; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”; mso-font-kerning:14.0pt; font-weight:bold;} p.MsoBodyText, li.MsoBodyText, div.MsoBodyText {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} p.MsoBodyTextIndent, li.MsoBodyTextIndent, div.MsoBodyTextIndent {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} p.MsoAcetate, li.MsoAcetate, div.MsoAcetate {mso-style-noshow:yes; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:8.0pt; font-family:Tahoma; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} @page Section1 {size:841.7pt 595.45pt; mso-page-orientation:landscape; margin:81.0pt 89.3pt 90.0pt 72.0pt; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-page-numbers:1; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:80181582; mso-list-template-ids:-759822110;} @list l0:level1 {mso-level-text:”13\.%1″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l0:level2 {mso-level-text:”%12\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l0:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l0:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l0:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l0:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l0:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l0:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l0:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l1 {mso-list-id:277033018; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1741007630 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l1:level1 {mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l2 {mso-list-id:289241029; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:518049520 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l2:level1 {mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l3 {mso-list-id:340401286; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-743307766 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l3:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l4 {mso-list-id:361441562; mso-list-template-ids:1524373066;} @list l4:level1 {mso-level-text:%1; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l4:level2 {mso-level-text:”%12\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l4:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l4:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l4:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l4:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l4:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l4:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l4:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l5 {mso-list-id:381298009; mso-list-template-ids:457474114;} @list l5:level1 {mso-level-text:”6\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l5:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l5:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l5:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l5:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l5:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l5:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l5:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l5:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l6 {mso-list-id:388919251; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-528463598 1881056788 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l6:level1 {mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l7 {mso-list-id:478039345; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1772363676 67698689 570090210 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l7:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l7:level2 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Wingdings;} @list l8 {mso-list-id:549531971; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1233063272 1407360314 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l8:level1 {mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-36.0pt; mso-ansi-font-weight:bold;} @list l9 {mso-list-id:637761146; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-61846396 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l9:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l10 {mso-list-id:643968400; mso-list-template-ids:-759822110;} @list l10:level1 {mso-level-text:”13\.%1″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l10:level2 {mso-level-text:”%12\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l10:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l10:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l10:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l10:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l10:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l10:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l10:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l11 {mso-list-id:744180806; mso-list-template-ids:2137059600;} @list l11:level1 {mso-level-text:”24\. %1″; mso-level-tab-stop:35.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:40.65pt; text-indent:-22.65pt;} @list l11:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l11:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l11:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l11:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l11:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l11:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l11:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l11:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l12 {mso-list-id:868374483; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-351389776 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l12:level1 {mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l13 {mso-list-id:869800576; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1816476410 67698689 773989090 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l13:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l13:level2 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:-; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”;} @list l14 {mso-list-id:896748969; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1861637232 67698707 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l14:level1 {mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-tab-stop:171.0pt; mso-level-number-position:right; margin-left:171.0pt; text-indent:-9.0pt;} @list l15 {mso-list-id:999500856; mso-list-template-ids:-360024720;} @list l15:level1 {mso-level-text:”17\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l15:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l15:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l15:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l15:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l15:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l15:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l15:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l15:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l16 {mso-list-id:1028138966; mso-list-template-ids:756343082;} @list l16:level1 {mso-level-text:”9\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l16:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l16:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l16:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l16:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l16:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l16:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l16:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l16:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l17 {mso-list-id:1029139479; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:211085232 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;} @list l17:level1 {mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l18 {mso-list-id:1042093805; mso-list-template-ids:1086986794;} @list l18:level1 {mso-level-number-format:alpha-upper; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:180.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l18:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l18:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l18:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l18:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l18:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l18:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l18:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l18:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l19 {mso-list-id:1227456262; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-859559342 -1777936768 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l19:level1 {mso-level-text:”13\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l20 {mso-list-id:1267694896; mso-list-template-ids:-1563395524;} @list l20:level1 {mso-level-text:%1; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l20:level2 {mso-level-text:”%1\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l20:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l20:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l20:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l20:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l20:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l20:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l20:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l21 {mso-list-id:1295990141; mso-list-template-ids:-1508736824;} @list l21:level1 {mso-level-text:”13\.%1″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l21:level2 {mso-level-text:”%12\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l21:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l21:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l21:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l21:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l21:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l21:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l21:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l22 {mso-list-id:1385986278; mso-list-template-ids:-859559342;} @list l22:level1 {mso-level-text:”13\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l22:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l22:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l22:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l22:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l22:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l22:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l22:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l22:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l23 {mso-list-id:1458791002; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1616204122 -1170694140 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l23:level1 {mso-level-text:”13\. %1″; mso-level-tab-stop:35.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:40.65pt; text-indent:-22.65pt;} @list l24 {mso-list-id:1462528622; mso-list-template-ids:-1464705154;} @list l24:level1 {mso-level-text:%1; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l24:level2 {mso-level-text:”1\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l24:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l24:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l24:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l24:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l24:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l24:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l24:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l25 {mso-list-id:1510290206; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1606107822 -1283943930 67698689 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l25:level1 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:42.55pt; mso-level-number-position:left; margin-left:42.55pt; text-indent:-21.3pt;} @list l25:level2 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:108.0pt; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l26 {mso-list-id:1538202275; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-1425389088 -2126988816 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l26:level1 {mso-level-text:”12\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l27 {mso-list-id:1630161090; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-19471598 1307508470 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l27:level1 {mso-level-tab-stop:87.75pt; mso-level-number-position:left; margin-left:87.75pt; text-indent:-33.75pt;} @list l28 {mso-list-id:1637878689; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:2137059600 -1889005138 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l28:level1 {mso-level-text:”24\. %1″; mso-level-tab-stop:35.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:40.65pt; text-indent:-22.65pt;} @list l29 {mso-list-id:1762412604; mso-list-template-ids:-818256092;} @list l29:level1 {mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt; mso-ascii-font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”; mso-hansi-font-family:”Times New Roman”; mso-bidi-font-family:”Times New Roman”;} @list l30 {mso-list-id:1798989523; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-506429374 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l30:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l31 {mso-list-id:1812555764; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:542170968 1384289402 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l31:level1 {mso-level-text:”6\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l32 {mso-list-id:1869488056; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1068940728 1966238068 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l32:level1 {mso-level-text:”9\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l33 {mso-list-id:1878858572; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-574875724 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l33:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l34 {mso-list-id:1916628109; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:1673542842 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l34:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l35 {mso-list-id:1964842762; mso-list-template-ids:1524373066;} @list l35:level1 {mso-level-text:%1; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l35:level2 {mso-level-text:”%12\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l35:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l35:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l35:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l35:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l35:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l35:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l35:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l36 {mso-list-id:1982877964; mso-list-template-ids:711866540;} @list l36:level1 {mso-level-text:”2\.%1″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l36:level2 {mso-level-text:”%12\.%2″; mso-level-tab-stop:18.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:18.0pt; text-indent:-18.0pt;} @list l36:level3 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l36:level4 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4″; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:36.0pt; text-indent:-36.0pt;} @list l36:level5 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l36:level6 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6″; mso-level-tab-stop:54.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:54.0pt; text-indent:-54.0pt;} @list l36:level7 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l36:level8 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8″; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:72.0pt; text-indent:-72.0pt;} @list l36:level9 {mso-level-text:”%1\.%2\.%3\.%4\.%5\.%6\.%7\.%8\.%9″; mso-level-tab-stop:90.0pt; mso-level-number-position:left; margin-left:90.0pt; text-indent:-90.0pt;} @list l37 {mso-list-id:2046443153; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-66709536 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693 67698689 67698691 67698693;} @list l37:level1 {mso-level-number-format:bullet; mso-level-text:; mso-level-tab-stop:36.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt; font-family:Symbol;} @list l38 {mso-list-id:2071230244; mso-list-type:hybrid; mso-list-template-ids:-745256080 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;} @list l38:level1 {mso-level-tab-stop:60.55pt; mso-level-number-position:left; margin-left:60.55pt; text-indent:-18.0pt;} @list l39 {mso-list-id:2118327524; mso-list-template-ids:-366041578;} @list l39:level1 {mso-level-text:”20\. %1″; mso-level-tab-stop:1.0cm; mso-level-number-position:left; margin-left:34.0pt; text-indent:-22.65pt;} @list l39:level2 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:72.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l39:level3 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:108.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l39:level4 {mso-level-tab-stop:144.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l39:level5 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:180.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l39:level6 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:216.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} @list l39:level7 {mso-level-tab-stop:252.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l39:level8 {mso-level-number-format:alpha-lower; mso-level-tab-stop:288.0pt; mso-level-number-position:left; text-indent:-18.0pt;} @list l39:level9 {mso-level-number-format:roman-lower; mso-level-tab-stop:324.0pt; mso-level-number-position:right; text-indent:-9.0pt;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} –>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:”Table Normal”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:”";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:”Times New Roman”;
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
table.MsoTableGrid
{mso-style-name:”Table Grid”;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
border:solid windowtext 1.0pt;
mso-border-alt:solid windowtext .5pt;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-border-insideh:.5pt solid windowtext;
mso-border-insidev:.5pt solid windowtext;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:”Times New Roman”;
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : X / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan hukum gerak dan gaya
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU : 28 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
2.1 Menguasai konsep gerak dan gaya
|
· Konsep gerak dianalisis · Dibuat pola hubungan antara jarak dan perpindahan · Antara kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat dibedakan |
· Gerak dan Gaya |
· Mendemonstrasikan tentang macam-macam gerak · Berdiskusi tentang pola hubungan jarak, perpindahan, dan kecepatan · Mengungkapkan bahwa kecepatan sesaat merupakan bagian dari kecepatan pada selang waktu yang singkat |
· Kuis · Tugas kelompok · Ulangan harian
|
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet
|
|
2.2 Menguasai hukum Newton
|
· Hukum I, II, III Newton dibuktikan melalui percobaan dan contoh kasus di dalam kehidupan sehari-hari · Perpaduan gaya-gaya dideskripsikan dengan cara membuat skema · Penjumlahan gaya-gaya dihitung melalui persamaan matematis · Konsep berat sebagai pengaruh dari medan gravitasi bumi dianalisis · Melalui diagram fenomena aksi reaksi dianalisis · Hukum-hukum Kepller untuk gerak planet dianalisis berdasarkan hukum Newton
|
· Hukum Newton tentang gerak
|
· Membaca literatur serta berdiskusi tentang hukum I, II, dan III Newton · Melakukan percobaan kereta dinamika dan percobaan lainnya tentang hukum Newton. · Menyimpulkan karakteristik GLB dan GLBB melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait · Berdiskusi tentang penurunan hukum Kepller dengan menggunakan hukum II Newton. |
· Kuis · Tugas kelompok · Laporan Prakti kum |
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet · Ticker timer · Landasan · Gunting · Kereta luncur · Jam henti |
|
2.3 Menghitung gerak lurus |
· Arti fisis dari GLB, GLBB didemontrasikan · Besaran-besaran Fisika dalam GLB dan GLBB disintesis dalam bentuk persamaan dan digunakan dalam pemecahan masalah |
· Gerak lurus |
· Mengamati demonstrasi dan melakukan percobaan tentang GLB dan GLBB · Berdiskusi tentang perumusan GLB dan GLBB · Berdiskusi tentang pemecahan permasalahan GLB dan GLBB dengan menggunakan persamaan matematik |
· Kuis · Tugas kelompok
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit mekanika
|
|
2.4 Menghitung gerak melingkar
|
· Gerak melingkar beraturan dirumuskan secara kuantitatif. · Pengertian percepatan Sentripetal dideskripsikan dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari · Contoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dideskripsikan kan dalam kehidupan sehari-hari · Perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan disintesis
|
· Gerak melingkar
|
· Berdiskusi dalam merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif. · Berdisksi tentang pengertian percepatan sentripetal, dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari · Berdiskusi tentang contoh gerak melingkar beraturan dan berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari · Merancang alat sentripetal · Berdiskusi tentang perumusan kuantitatif gerak melingkar berubah beraturan dan menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari.
|
· Kuis · Observasi · Tugas kelompok
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Alat sentripetal (Benang, dua buah bandul, paralon atau bollpoint, jam henti)
|
|
2.5 Menghitung gaya gesek |
· Adanya gaya gesekan yang terjadi di antara dua permukaan dibuktikan melalui percobaan dengan tingkat kekasaran permukaan yang berbeda · Percobaan gerak benda pada bidang miring di bawah pengaruh gaya gesekan dirancang · Besarnya gaya gesek dirumuskan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari |
· Gaya gesek
|
· Mengamati perbedaan kecepatan gerak benda pada permukaan datar yang berbeda kekasarannya · Mengamati perbedaan kecepatan gerak benda pada permukaan bidang miring yang berbeda kekasarannya · Berdiskusi untuk merumuskan gaya gesek dan menggunakannya dalam perhitungan. |
· Kuis · Observasi · Tugas kelompok
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Alat Bidang miring · Bidang datar yang berbeda kekasaran nya · Benang, balok, jam henti
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : X / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
3.1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi. |
· Gerak translasi dan gerak rotasi dirumuskan secara kuantitatif · Pengaruh torsi diformulasikan pada kasus pengaruh torsi pada benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut · Dibuat analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi |
· Gerak translasi dan rotasi |
· Melakukan diskusi untuk merumuskan gerak translasi dan rotasi · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit mekanika untuk melihat pengaruh torsi terhadap gerak rotasi benda · Berdiskusi untuk menemukan analogi hukum Newton tentang gerak translasi dan rotasi (gaya dan torsi, massa dan momen inersia, percepatan dan percepatan sudut, kecepatan dan kecepatan sudut) |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum |
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit Mekanika
|
|
3.2. Menguasai konsep keseimbangan benda tegar. |
· Momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar diformulasikan · Hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi diformulasikan dan diterapkan |
· Keseimbangan benda tegar |
· Mengamati demonstrasi dan melakukan percobaan untuk membuktikan adanya perbedaan momen inersia untuk berbagai bentuk benda · Berdiskusi untuk merumuskan momen inersia berbagai bentuk benda (persegi, segi tiga, silinder, kerucut, dll) · Berdiskusi untuk merumuskan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
· Menggunakan hukum kekekalan momentum sudut untuk memecahkan masalah sehari-hari |
· Kuis · Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum |
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit Mekanika
|
|
3.3. Menghitung gerak translasi dan rotasi |
· Dinamika rotasi benda tegar dianalisis untuk berbagai kondisi · Gerak menggelinding tanpa slip dianalisis |
· Gerak translasi dan rotasi |
· Berdiskusi untuk merumuskan dinamika rotasi benda tegar · Melakukan perhitungan besaran fisis (jarak, kecepatan, kecepatan sudut, percepatan, percepatan sudut) pada benda yang menggelinding tanpa slip pada bidang miring |
· Kuis · Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
2 |
2 (4) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit Mekanika
|
|
3.4. Menghitung keseimbangan benda tegar. |
· Jenis-jenis keseimbangan benda tegar dideskripsikan · Berbagai bentuk susunan benda tegar dirumuskan keseimbangannya |
· Keseimbangan benda tegar |
· Berdiskusi untuk mengidentifikasi jenis-jenis keseimbangan benda tegar (keseimbangan statis dan dinamis) · Berdiskusi untuk merumuskan pemecahan permasalahan keseimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari |
· Kuis · Tugas individu · Tugas kelompok
|
2 |
2 (4) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah |
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : X / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep usaha/daya dan energi
KODE KOMPETENSI : 4
ALOKASI WAKTU : 17 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
4.1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi |
· Konsep usaha sebagai hasil kali gaya dan perpindahan dibuktikan melalui persamaan matematis · Usaha yang dilakukan sama dengan perubahan energi kinetik pada benda dihitung dengan menggunakan rumus · Energi potensial gravitasi dan energi potensial listrik dibandingkan secara kuantitatif |
· Usaha daya dan energi |
· Berdiskusi untuk membuktikan bahwa usaha adalah hasil kali gaya dan perpindahan secara matematis dari hukum II Newton · Berdikusi untuk menguraikan energi mekanik tersusun dari energi potensial dan energi kinetik · Berdikusi untuk membandingkan kesetaraan energi potensial gravitasi dan energi potensial listrik · Mengunakan rumusan usaha, energi kinetik dalam memecahkan masalah sehari-hari |
· Observasi/ pengamatan · Tugas individu · Tugas kelompok
|
7 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah
|
|
4.2. Menguasai hukum kekekalan energi
|
· Hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda di bawah medan gaya konservatif dirumuskan secara matematis
· Penerapan konservasi energi diuraikan secara kuantitatif dan kualitataif
|
· Hukum kekekalan energi |
· Berdiskusi untuk merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada gerak benda di bawah medan gaya konservatif · Berdiskusi untuk menerapkan hukum kekekalan energi dalam pemecahan masalah sehari-hari
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas individu · Tugas kelompok
|
5 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah
|
|
4.3. Menghitung usaha/daya dan energi |
· usaha, energi dan daya disintisis ke dalam persamaan matematis · usaha, energi dan daya dihitung ke dalam persamaan matematis |
· Usaha, daya, dan energi |
· Berdiskusi untuk merumuskan usaha, daya dan energi kedalam bentuk persamaan matematik · Menentukan besarnya usaha dari grafik gaya terhadap perpindahan
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas individu · Tugas kelompok
|
5 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : X / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep impuls dan momentum
KODE KOMPETENSI : 5
ALOKASI WAKTU : 17 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
5.1. Mengenali jenis tumbukan
|
· Pengertian tumbukan tak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna dideskripsikan · Jenis-jenis tumbukan (tidak lenting, lenting sebagian, dan lenting sempurna) diidentifikasi contoh-contohnya |
· Tumbukan |
· Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi jenis-jenis tumbukan · Menyebutkan contoh-contoh tumbukan lenting sempurna, lenting sebagian, dan tak lenting · Melakukan diskusi untuk menjelaskan pengertian dari koefisien restitusi.
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah
|
|
5.2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum |
· Konsep impuls dan momentum dan hubungannya diformulasikan dalam persamaan matematis · Hukum kekekalan momentum diformulasikan dalam persamaan matematis · Arti fisis impuls dan momentum didemontrasikan
|
· Impuls dan hukum kekekalan momentum |
· Memformulasikan konsep impuls dan momentum serta keterkaitan antara keduanya · Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar · Mendemonstrasikan peristiwa tumbukan dengan menggunakan bola besar (bola volly, basket) dan bola kecil (bola tenis). Mencari bentuk tumbukan yang menghasilkan simpangan paling besar. |
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
2 |
6 (12) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet · Bola voly · Bola basket · Bola tenis · Meteran |
|
5.3. Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan
|
· Hukum kekekalan momentum anguler diterapkan dalam berbagai kondisi · Hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum diintegrasikan untuk berbagai peristiwa tumbukan · Prinsip kekekalan momentum diterapkan untuk menyelesaikan masalah yang menyangkut interaksi gaya-gaya internal |
· Penerapan impuls dan hukum kekekalan momentum |
· Berdiskusi untuk mencari contoh penerapan prinsip kekekalan momentum untuk menyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal · Melakukan kerja kelompok untuk menggunakan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum pada berbagai peristiwa tumbukan
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
5 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : X / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menginterpretasikan sifat mekanik bahan
KODE KOMPETENSI : 6
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan
|
· Konsep rapat massa, berat jenis dideskripsikan dan dirumuskan kedalam bentuk persamaan matematis · Rumusan matematis dari konsep rapat massa dan berat jenis diaplikasikan dalam perhitungan masalah fisika sehari-hari · Konsep tegangan dan regangan dideskripsikan dan dirumuskan kedalam bentuk persamaan matematis · Definisi elestisitas dideskripsikan dan dirumuskan persamaan matematisnya |
· Elastisitas bahan |
· Melakukan diskusi untuk mendeskripsikan pengertian rapat massa dan berat jenis · Melakukan percobaan untuk menentukan rapat massa beberapa jenis benda (bola logam, balok kayu, kelereng, dll) dengan menggunakan neraca dan gelas ukur · Melakukan diskusi untuk merumuskan persamaan matematis dari rapat massa dan berat jenis. · Melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan merumuskan persamaan matematis dari tegangan dan regangan
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok · Laporan prakti kum
|
2 |
5 (10) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Benda (bola logam, balok kayu, kelereng, dll) · Neraca · Gelas ukur
|
|
6. 2 Menguasai hukum Hooke
|
· Hukum Hooke tentang elastisitas bahan dianalisis dan dibuktikan melalui percobaan
· Konstanta pegas ditentukan dari data percobaan · Konstanta pegas untuk susunan pegas seri, pararlel dan gabungan dianalisis dan dihitung dengan menggunakan rumusan matematika
|
· Hukum Hooke |
· Membaca literatur berdiskusi tentang hukum Hooke · Melakukan percobaan dengan menggunakan beberapa pegas dan beban untuk membuktikan hukum Hooke
· Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan konstanta pegas berdasarkan data hasil percobaan · Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan konstanta pegas yang disusun seri, paralel, dan gabungan.
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok · Laporan prakti kum
|
2 |
5 (10) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet · Beberapa jenis pegas · Statif · Beban · Neraca · Penggaris/ mistar |
|
6. 3 Menentukan kekuatan bahan
|
· Konsep modulus elastisitas dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya · Kekuatan bahan dianalisis berdasarkan modulus elastisitasnya |
· Modulus elastisitas bahan |
· Membaca literatur berdiskusi tentang modulus elastisitas · Berdiskusi dalam kelompok untuk membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan berdasarkan data berdasarkan data modulus elastisitasnya |
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
4 |
|
|
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep suhu dan kalor
KODE KOMPETENSI : 7
ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
7.1. Menguasai konsep suhu dan kalor
|
· Sifat termometrik bahan diidentifikasi · Macam-macam skala termometer diidentifikasi · Peristiwa perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, radiasi dibandingkan · Faktor-faktor yang mempengaruhi pada peristiwa perpindahan kalor diidentifikasi · Cara mengurangi perpindahan kalor didemontrasikan |
· Suhu dan kalor |
· Membedakan konsep suhu dan kalor melalui kegiatan memanaskan benda hingga terjadi perubahan suhu. · Membaca literatur tentang macam-macam skala termometer dan mengkomunikasikannya lewat diskusi kelompok dan tugas kelompok secara tertulis. · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit hidrostatika dan panas untuk menunjukkan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi. · Melakukan demonstrasi untuk mengurangi perpindahan kalor misalnya dengan menggunakan selimut dari bahan steroform, dan termos. |
· Observasi/ pengamatan · Laporan praktikum · Tugas kelompok
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet · Kit hidrostatika dan panas
|
|
7.2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat |
· Pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda dibuktikan · Asas black diformalasikan secara kuantitatif
· Peristiwa perubahan wujud dan karakteristiknya dijelaskan dengan mengemukakan contoh dalam kehidupan sehari-hari · Perubahan wujud dianalisis secara kuantitatif · Pemuaian panjang, luas, dan volum pada berbagai zat dijelaskan secara kuantitatif
|
· Pengaruh kalor terhadap zat. |
· Melakukan pemanasan es dan mengamati perubahan apa yang terjadi serta mengukur suhunya · Berdiskusi untuk memformulasikan asas black · Melakukan pemanasan terhadap benda-benda lain seperti lilin dan beberapa jenis logam, lalu dikomunikasikan khasil pengamatannya · Melakukan pengamatan perbedaab kecepatan pemuaian berbagai jenis logam (kuningan, tembaga, alumunium, dan besi) yang dipanaskan. · Berdiskusi untuk merumuskan koefisien muai benda dan pemuaian, serta menerapkannya dalam perhitungan. |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum · Tugas kelompok
|
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet · Kit hidrostatika dan panas
|
|
7.3 Mengukur suhu dan kalor |
· Termometer digunakan untuk mengukur suhu berbagai benda · Kalorimeter digunakan dalam menetukan besarnya kalor yang lepas atau diterima. |
· Pengukuran suhu dan kalor |
· Menggunakan alat ukur suhu untuk mengukur beberapa benda yang berbeda suhunya · Mengukur suhu campuran zat air yang berbeda suhu awalnya · Mengunakan kalorimeter untuk menentukan besarnya kalor yang diserap dan dilepas serta menentukan kalor jenis suatu zat
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum · Tugas kelompok
|
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Termometer · kalorimeter
|
|
7.4 Menghitung kalor |
· Kalor jenis dan kapasitas kalor dirumuskan dan diterapkan dalam perhitungan · Hukum kekekalan energi digunakan dalam perhitungan kalor |
· Kapasitas kalor dan hukum kekekalan energi |
· Berdiskusi untuk melakukan perhitungan kapasitas kalor, kalor jenis, energi yang terkait dengan pemanasan benda · Berdiskusi untuk menggunakan hukum kekekalan energi (asas black) dalam menghitung kalor jenis dan besaran fisis lainnya |
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok |
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Internet
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep Fluida
KODE KOMPETENSI : 8
ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
8.1 Menguasai hukum fluida statis
|
· Konsep tekanan dan tekanan hidrostatis diformulasikan · Hukum Pascal diidentifikasi dan diformulasikan dalam bentuk persamaan matematis · Hukum Archimedes diidentifikasi dan diformulasikan · Konsep tegangan permukaan diidentifikasi · Hukum Stokes diidentifikasi dan diformulasikan
|
· Hukum fluida statis |
· Membaca literatur dan berdiskusi untuk merumuskan konsep tekanan dan tekanan hidrostatik · Berdiskusi untuk merumuskan hukum Pascal · Berdiskusi untuk mencari contoh aplikasi hukum Bernoulli · Berdiskusi untuk merumuskan hukum Archimedes · Membaca literatur dan berdiskusi untuk merumuskan konsep tegangan permukaan · Melakukan praktikum dan berdiskusi untuk merumuskan hukum Stokes
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Lingkungan sekolah · Kit Hidrostati ka dan panas
|
|
8.2 Menguasai hukum fluida dinamis |
· Persamaan kontinuitas diidentifikasi dan dirumuskan · Hukum Bernoulli diidentifikasi dan dirumuskan · Hukum Bernoulli aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari
|
· Hukum fluida dinamis |
· Membaca literatur dan berdiskusi untuk merumuskan Persamaan kontinuitas · Mengamati demonstrasi dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Bernoulli · Berdiskusi untuk mencari contoh aplikasi hukum Bernoulli
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Lingkungan sekolah · Kit Hidrostati ka dan panas
|
|
8.3 Menghitung fluida statis
|
· Hukum Pascal diterapkan dalam masalah fisika sehari-hari · Hukum Archimedes diterapkan dalam masalah fisika sehari-hari
|
· Penerapan fluida statis |
· Menghitung luas penampang dari suatu pompa hidrolik agar dapat mengangkat beban yang berat · Menggunakan hukum Archimedes dalam perhitungan sehingga dapat menentukan apakah suatu benda melayang tenggelam atau terapung dalam air · Menggunakan hukum Stokes untuk menghitung massa jenis suatu fluida
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
5 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Lingkungan sekolah
|
|
8.4 Menghitung fluida dinamis |
· Persamaan kontinuitas diterapkan dalam masalah fisika sehari-hari · Hukum Bernoulli diterapkan dalam masalah fisika sehari-hari |
· Penerapan fluida dinamis |
· Menghitung kecepatan aliran fluida dalam pipa yang berbeda luas penampangnya · Menghitung gaya angkat pesawat terbang dengan menggunakan persamaan Bernoulli
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Lingkungan sekolah
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XI / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan hukum Termodinamika
KODE KOMPETENSI : 9
ALOKASI WAKTU : 17 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
9. 1 Menguasai hukum termodinamika
|
· Konsep gas ideal diidentifikasi sifat-sifatnya · Hukum Boyle-Gay Lussac tentang gas ideal dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya · Keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan volume dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya · Perubahan keadaan gas digambarkan dalam diagram P-V · Hukum I dan II dianalisis dan dirumuskan persamaan matematisnya · Siklus karnot digambarkan dalam diagram P-V dan dirumuskan persamaan matematisnya |
· Hukum-hukum termodinamika |
· Membaca literatur dan berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat-sifat gas ideal · Membaca literatur dan berdiskusi untuk Menganalisis dan merumuskan hukum Boyle-Gay Lussac · Membaca literatur dan berdiskusi untuk Menganalisis dan merumuskan keadaan gas karena perubahan suhu, tekanan dan · Berdiskusi dalam kelompok untuk menggambarkan keadaan gas dalam diagram P-V · Membaca literatur dan berdiskusi untuk menganalisis dan merumuskan hukum I dan II termodinamika · Berdiskusi dalam kelompok untuk menggambarkan siklus Carnot dalam diagram P-V dan merumuskan persamaan matematisnya merumuskan siklus
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
3 |
6 (12) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Catu daya · Kabel · Kawat · Kompas · Ampere meter
|
|
9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan |
· Besaran fisis (volume, tekanan, temperatur) dari gas ideal ditentukan dengan menggunakan hukum Boyle-Gay Lussac · Energi dalam dan usaha luar ditentukan dengan menggunakan hukum I termodinamika · Efisiensi mesin Carnot dihitung dari data pada diagram P-V · Kenaikan entropi sistem ditentukan dengan menggunakan hukum II termodinamika |
· Penerapan hukum termodinamika |
· Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung besaran fisis (volume, tekanan, temperatur) dari gas ideal dengan menggunakan hukum Boyle-Gay Lussac · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung energi dalam dan usaha luar dengan menggunakan hukum I termodinamika · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung Efisiensi mesin Carnot dengan menggunakan data pada diagram P-V · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung Kenaikan entropi sistem dengan menggunakan hukum II termodinamika |
· Observasi/ pengamatan · Tugas individu · Tugas kelompok
|
8 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi
KODE KOMPETENSI : 10
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
10.1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi
|
· Karakteristik gelombang transversal dan longitudinal ditemukan melalui percobaan · Gejala Interferensi, difraksi, refraksi, refleksi, dispersi, polarisasi gelombang ditunjukkan melalui percobaan · Perambatan gelombang melalui suatu medium ditunjukkan melalui percobaan · Efek Doppler dirumuskan dari percobaan
|
· Getaran, gelombang, dan bunyi
|
· Melakukan percobaan dengan menggunakan tali dan slinki untuk membedakan gelombang transversal dan longotudinal · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik dan tangki riak untuk menunjukkan sifat-sifat gelombang (dapat dipantulkan, dibiaskan, bersuper posisi, dilenturkan, dll) · Melakukan percobaan dengan menggunakan alat efek Doppler (pemutar, loudspeaker, mikropon, dan osiloskop) untuk merumuskan efek Doppler |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
3 |
5 (10) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit Optik · Tangki riak · Slingki · Tali · Generator frekuensi · Alat efek Doppler (pemutar, loudspeaker, mikropon, dan osiloskop) |
|
10.2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi |
· Pengertian frekuensi dan periode suatu getaran dideskripsikan melalui percobaan · Arti fisis gelombang sebagai energi dideskripsikan
|
· Getaran, gelombang, dan bunyi |
· Melakukan percobaan dengan menggunakan bandul sederhana dan sistem pegas untuk memahami pengertian frekuensi dan periode suatu getaran. · Mencari literatur dan berdiskusi untuk membedakan pengertian getaran, gelombang, dan bunyi
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum |
2 |
4 (8) |
|
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Statif · Tali · Beban · Pegas · Jam henti |
|
10.3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi |
· Frekuensi dan periode getaran pegas dihitung dengan menggunakan rumus frekuensi · Frekuesi dan periode ayunan bandul sederhana dihitung dengan menggunakan rumus frekuensi · Kecepatan getaran harmonik dihitung dengan menggunakan hukum kekekalan energi mekanik · Kecepatan rambat gelombang bunyi dihitung dengan menggunakan rumusan efek Doppler |
· Penerapan getaran, gelombang, dan bunyi |
· Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung frekuensi dan periode getaran pegas dengan menggunakan rumus · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung frekuensi dan periode ayunan bandul dengan menggunakan rumus · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kecepatan getaran harmonik dengan menggunakan hukum kekekalan energi mekanik · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kecepatan rambat bunyi dengan menggunakan rumusan efek Doppler
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS |
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep magnet dan elektromagnetik
KODE KOMPETENSI : 11
ALOKASI WAKTU : 20 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
11.1 Menguasai konsep kemagnetan |
· Induksi magnetik disekitar kawat berarus listrik (hukum Biot Savart) dibuktikan dan dirumuskan · Hukum Ampere dibuktikan dan dirumuskan · Hukum Biot Savart dan hukum Ampere diaplikasikan untuk menentukan kuat medan magnet pada berbagai bentuk kawat berarus listrik · Gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet dirumuskan |
· Induksi magnet · Hukum Ampere · Hukum Biot savart · Gaya Lorentz |
· Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Biot Savart · Berdiskusi untuk merumuskan hukum Biot Savart berdasarkan hasil percobaan · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kuat medan magnet pada berbagai bentuk kawat berarus listrik · Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya Lorentz
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan praktikum
|
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Catu daya · Kabel · Kawat · Kompas · Ampere meter
|
|
11.2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet |
· Jenis-jenis gelombang elektromagnetik dikelompokan dalam spektrum
· Karakteristik khusus masing-masing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum dideskripsikan |
· Spektrum gelombang elektromagnet |
· Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik (jenis-jenis dan karakteristiknya)
· Melakukan kerja kelompok untuk mengkomunikasikan hasil kajian literatur baik secara tertulis maupun lisan
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet |
|
11.3 Menggunakan magnet |
· Penggunaan magnet pada peralatan listrik(loud speaker, relay, bel listrik) ditunjukkan dan dideskripsikan · Gaya Lorentz diaplikasikan pada persoalan fisika sehari-hari |
· Pemanfaatan magnet |
· Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik (jenis-jenis dan karakteristiknya) · Membuat proyek sederhana dengan memanfaatkan komponen magnet di dalamnya (relay, bel listrik)
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Kumparan · Catu daya · Kabel · Papan kayu · PCB · Solder |
|
11.4 Menggunakan elektormagnet
|
· Contoh dan penerapan masing-masing gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dijelaskan · Panjang gelombang masing-masing komponen cahaya Natrium ditentukan dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi
|
· Pemanfaatan gelombang elektromagnet |
· Berdiskusi untuk menjelaskan aplikasi efek Doppler seperti pada RADAR · Melakukan percobaan untuk menentukan panjang gelombang masing-masing komponen cahaya Natrium dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi
|
· Observasi/ pengamatan · Laporan praktikum
|
2 |
3 (6) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet |
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XI / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep optik
KODE KOMPETENSI : 12
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa |
· cermin datar, cekung, dan cembung diidentifikasi sifat dan fungsinya · Hukum pemantulan dibuktikan melalui percobaan · Pemantulan cahaya pada cermin datar, cekung dan cembung diidentifikasi dan digambarkan pola pembentukan bayangannya · Lensa cekung, dan cembung diidentifikasi sifat dan fungsinya · Hukum Snellius dalam pembiasan dibuktikan melalui percobaan · Pembiasan cahaya pada lensa cekung dan cembung diidentifikasi dan digambarkan pola pembentukan bayangannya |
· Sifat dan fungsi cermin dan lensa |
· Membaca literatur dan mengamati bentuk dan fungsi cermin datar, cekung, dan cembung · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk membuktikan hukum pemantulan · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk dapat menggambarkan sinar-sinar istimewa pada peristiwa pemantulan cahaya yang mengenai cermin datar, cekung, dan cembung. · Membaca literatur dan mengamati bentuk dan fungsi lensa cekung, dan cembung · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk membuktikan hukum Snellius · Melakukan percobaan dengan menggunakan kit optik untuk dapat menggambarkan sinar-sinar istimewa pada peristiwa pembiasan cahaya yang mengenai lensa cekung, dan cembung. |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
2 |
5 (10) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Kit optik
|
|
12.2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya |
· Jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cekung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan · Jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cembung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan · Jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cekung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan · Jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cembung dihitung dengan menggunakan hukum pemantulan |
· Hukum pemantulan dan pembiasan cahaya |
· Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cekung · Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pemantulan cermin cembung · Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cekung · Berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan jarak dan tinggi bayangan hasil pembiasan lensa cembung |
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok |
4 |
- |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet
|
|
12.3 Menggunakan cermin dan lensa
|
· Pemanfaatan lensa sebagai lup dideskripsikan fungsi dan sifatnya · Pemanfaatan lensa dalam kamera dianalisis susunan dan fungsi
· Pemanfaatan lensa dalam mikroskop dianalisis susunan dan fungsi · Pemanfaatan cermin dan lensa dalam teleskop dan proyektor dianalisis susunan dan fungsi |
· Penggunaan cermin dan lensa |
· Membaca literatur dan berdiskusi tentang pemanfaatan cermin dalam kehidupan sehari-hari · Membaca literatur dan berdiskusi tentang pemanfaatan lensa dalam kehidupan sehari-hari (lup, kamera, mikroskop, proyektor, dll) |
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok |
2 |
5 (10) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Teropong · Kamera · Mikroskop
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XII / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis
KODE KOMPETENSI : 13
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis
|
· Interaksi elektrostatik dua muatan listrik dibuktikan dengan percobaan · Hukum Coulomb diformulasikan dan dibuktikan dengan percobaan · Dicari pola hubungan antara hukum Coulomb dan medan magnet · Konsep potensial dan energi potensial listrik dideskripsikan dan dirumuskan persamaan matematisnya · Energi potensial listrik dirumuskan dan dianalsis kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik · Beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik ditentukan
· Konsep arus listrik dan beda potensial dideskripsikan dan dirumuskan persamaannya |
· Listrik statis dan Dinamis |
· Melakukan percobaan dengan menggunakan elektroskop untuk menunjukkan jenis dan interaksi muatan listrik statis · Berdiskusi tentang perumusan hukum Coulomb dan mencari pola hubungannya dengan medan magnet · Berdiskusi untuk menghitung besarnya medan listrik dengan menggunakan hukum Gauss dan hukum Coulomb · Berdiskusi untuk menghitung energi potensial listrik dari data gaya/medan listrik dan potensial listrik · Berdiskusi untuk menghitung beda energi potensial listrik antara dua titik dalam medan listrik · Berdiskusi untuk merumuskan pengertian arus listrik dan beda potensial secara kualitatif dan kuantitatif |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
3 |
6 (12) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · elektroskop
|
|
13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis |
· Cara kerja kapasitor keping sejajar diformulasikan · Rangkaian kapasitor dianalisis · Pengaruh dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar dijelaskan · Energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan ditentukan |
· Penerapan listrik statis dan dinamis |
· Membaca literatur dan berdiskusi untuk mengetahui cara kerja kapasitor keping sejajar · Melakukan percobaan untuk menjelaskan karakteristik dan fungsi kapasitor dalam rangkaian listrik · Melakukan percobaan untuk mempelajari pengaruh dielektrik terhadap kapasitansi kapasitor pelat sejajar · Menghitung energi yang tersimpan dalam kapasitor |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
3 |
6 (12) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Kit Listrik dan magnet · Kapasitor · AVO meter
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XII / 1
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep listrik arus searah
KODE KOMPETENSI : 14
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah |
· Rangkaian listrik arus searah disusun dengan menggunakan komponen-komponen hambatan, penghantar, sumber arus searah, alat ukur listrik · Hukum Kirchhoff I pada rangakaian listrik arus searah diidentifikasi dan dirumuskan persamaanya · Hukum Kirchhoff II pada rangakaian majemuk digunakan untuk menghitung kuat arus, tegangan, dan hambatan |
· Hukum kelistrikan arus searah |
· Menyusun rangkaian listrik arus searah dengan menggunakan komponen-komponen hambatan, penghantar, sumber arus searah, alat ukur listrik · Membaca kuat arus listrik dan tegangan dari ampere meter dan voltmeter yang dipasang pada rangkaian listrik arus searah · Berdiskusi untuk menetukan kuar arus listrik pada rangkaian dengan menggunakan hukum Kirchhoff I · Berdiskusi untuk menetukan kuat arus, tegangan, dan hambatan pada rangkaian majemuk dengan menggunakan hukum Kirchhoff II |
· Observasi/ pengamatan · Laporan praktikum
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Kit Listrik dan magnet · AVO meter
|
|
14.2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus |
· Kesebandingan kuat arus dan tegangan dalam rangkaian tertutup dengan arus listrik searah dibuktikan dengan percobaan (Hk. Ohm)
· Kesebandingan kuat arus dan tegangan dalam rangkaian tertutup dirumuskan dan diaplikasikan dalam perhitungan |
· Hukum Ohm |
· Melakukan pengukuran penghantar yang panjangnya berbeda-beda · Berdiskusi untuk menjelaskan faktor yang mempengaruhi besar hambatan suatu penghantar
· Berdiskusi untuk menyimpulkan berlakunya hukum Ohm pada suatu penghantar berdasarkan hasil percobaan · Berdiskusi dalam kelompok untuk menghitung kuat arus, tegangan, dan hambatan listrik dengan menggunakan hukum Ohm. |
· Observasi/ pengamatan · Laporan prakti kum
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Kabel · Catu daya · Hambatan · Lampu · Hambatan geser · Amperemeter · Voltmeter
|
|
14.3 menghitung daya dan energi listrik arus searah
|
· Daya dan energi listrik arus searah dirumuskan persamaan matematisnya · Besarnya energi dan daya listrik ditentukan dengan menggunakan persamaan matematis
|
· Daya dan energi listrik arus searah |
· Berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan daya dan energi listrik arus searah · Melakukan percobaan untuk menentukan daya dari komponen listrik (lampu) melalui pengukuran kuat arus dan tegangan serta dibandingkan dengan hasil perhitungan · Menghitung energi listrik yang diserap komponen listrik (lampu, hambatan) dengan menggunakan rumus.
|
· Observasi/ pengamatan · Tugas individu · Tugas Kelompok · Laporan prakti kum
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Internet · Kabel · Catu daya · Hambatan · Lampu · Hambatan geser · Amperemeter · Voltmeter
|
NAMA SEKOLAH :
MATA PELAJARAN : FISIKA (Sub Mata Pelajaran : Kelompok Teknologi)
KELAS/SEMESTER : XII / 2
STANDAR KOMPETENSI : Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik
KODE KOMPETENSI : 15
ALOKASI WAKTU : 18 x 45 menit
KOMPETENSI DASAR |
INDIKATOR |
MATERI PEMBELAJARAN |
KEGIATAN PEMBELAJARAN |
PENILAIAN |
ALOKASI WAKTU |
SUMBER BELAJAR |
||
|
TM |
PS |
PI |
||||||
|
15.1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik
|
· Karakteristik alat ukur dan besaran (arus, tegangan, hambatan ) pada rangkaian yang dihubungkan sumber arus listrik bolak balik dibandingkan · Aplikasi dari rangkaian listrik bolak-balik dideskripsikan
|
· Hukum kelistrikan arus bolak-balik |
· Membaca literatur tentang alat ukur dan besaran-besaran fisis · Melakukan observasi tentang karakteristik alat ukur arus bolak-balik · Melakukan pengukuran besaran fisis (arus, tegangan, hambatan) pada rangkaian yang dihubungkan sumber arus listrik bolak balik |
· Observasi/ pengamatan · Tugas kelompok · Laporan praktikum
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit Listrik magnet · Osiloskop · Catu daya · AVO meter
|
|
15.2. Menguasai hubungan antara tegangan, impedansi, dan arus |
· Nilai amplitude, frequensi dan fase tegangan AC ditunjukkan oleh oscilloscope · Hubungan nilai efektif dengan maksimum besaran sinusioda diuraikan · Besaran fisika dalam rangkaian seri dihitung · RLC ditentukan bila faktor-faktor yang berkaitan dengan rangkaian diketahui
· Rangkaian AC yang terdiri dari RLC dianalisis dengan menggunakan diagram fasor · Peristiwa resonansi pada rangkaian RLC diindentifikasi · Frekuensi resonansi pada rangkaian RLC seri dan paralel ditentukan secara eksperimen
|
· Tegangan, impedansi, dan arus |
· Membaca literatur dan berdiskusi tentang fungsi dan prinsip kerja osiloskop · Melakukan pengukuran tegangan dan arus bolak-balik dengan menggunakan mikroskop · Menghitung nilai efektif dan maksimum dari tegangan dan arus bolak-balik yang terbaca dari grafik pada osiloskop · Membuat rangkaian RLC dan mengobservasi faktor-faktor fisis (tegangan, arus, dan impedansi) yang menjadi variabel pada rangkaian tersebut
· Melakukan percobaan untuk menentukan frekuensi reonansi pada rangkaian RLC |
· Observasi/pengamatan · Tugas kelompok · Laporan praktikum
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah · Kit Listrik magnet · Osiloskop · Catu daya · AVO meter
|
|
15.3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik |
· Daya dan energi listrik arus bolak-balik dirumuskan kedalam bentuk formulasi matematik · Rumusan daya dan energi arus bolak-balik digunakan dalam perhitungan masalah kelistrikan sehari-hari |
· Aplikasi konsep daya dan energi listrik arus bolak-balik |
· Membaca literatur tentang daya dan energi listrik arus bolak-balik · Mengobservasi fungsi dan prinsip kerja kWh meter · Menghitung energi listrik yang dikonsumsi suatu instalasi (sekolah atau rumah) dengan membaca data dari kWh meter
|
· Observasi/pengamatan · Tugas kelompok
|
2 |
4 (8) |
- |
· Buku pelajaran · LKS · Lingkungan sekolah dan rumah · Internet
|
Keterangan:
TM : Tatap muka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)
